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科粤版初中化学九年级《二氧化碳的性质和用途》[孙静]【市一等奖】优质课教案+课件

2020年01月23日 点击:免费体验】【30包年下载】 [全站栏目导航]

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教学目标  

1.知识与技能:(1)掌握二氧化碳的性质和用途;(2)培养学生探究、观察、分析和归纳的能力。

2.过程与方法:学会运用知识解释生活中常见现象和以合作探究来研究问题的方法。

3.情感态度价值观:(1)激发学生的兴趣;(2)增强环保意识;(3)培养科学严谨的学习态度。

2学情分析  

        初三的学生已有一定认知能力和知识结构,可以自我发现问题、分析问题,但注意力持久性较短,需要运用灵活的教学方法来吸引学生的注意力,并培养其学习的自主性和主体性。

3重点难点  

重点是:CO2的性质及其应用。

难点是:培养科学探究能力、理解二氧化碳与水反应原理。

教学中利用学生分组实验、教师演示和小组讨论等手段,来突出重点、突破难点。

4教学过程 

4.1 第一学时 

4.1.1教学活动 

活动1【导入】猜谜语(1分钟)  

教师活动 学生活动 设计意图

(一)谜语引入(2分钟)

【谜语】

       同学们,我们先来猜一个谜语,有一种物质,农民

伯伯说它是“植物粮食”;消防官兵赞美它是“灭火先锋”;

建筑师们称它为“粉刷匠”;环境学家却指责它是造成全

球变暖的罪魁祸首,你们猜猜这种物质是什么呢?

【设疑】

       那它为何会得到这么多的评价呢?本节我们就来更

深入地了解一下奇妙的二氧化碳。

【板书课题】

 5.3二氧化碳的性质和用途



思考

回答:

二氧化碳



思考


记笔记

谜语导课,

隐含化学与

生活的密切

联系,激发

学习兴趣。


活动2【讲授】新课讲授(30分钟)  

教师活动 学生活动 设计意图

(二)探究新知(30分钟)

【展示学习目标】请学生齐读。

【展示】首先了解物理性质。展示一瓶二氧化碳气体,请学生

观察并归纳出通常情况下的色味态。

【板书】一、物理性质:

【阅读】

组织学生阅读课本135页,简介干冰。 齐读目标

观察、归纳



阅读、归纳

记笔记


填写探究案。 明确有目


运用直观

演示和阅

读的方法,

培养学生

的观察、

归纳和阅

读能力。

【探究一】它的密度是怎样的呢?[播放视频]

观看视频,记录现象,并得出结论

【投影并板书】3.密度比空气大。 看视频,记现象,得结论。

一起回答。 用视频演

示解决探

究困难的

问题

【探究二】他是否溶于水呢?[学生分组实验]齐读实验步骤,请大家按要求,小组合作,完成实验,填好探究案。 

投影实验步骤:向收集满CO2的软塑料瓶中加入约1/3体积的蒸馏水,立即旋紧瓶盖,充分振荡,观察。

教师巡视指导,并对学生的成果做出及时、正确地评价。

【投影】4.能溶于水。

【思考】

1.我们平时打开汽水或啤酒盖时,常有大量的气体产生,这是什么气体呢?

2.二氧化碳溶于水属于什么变化?

3. 在溶解过程中有没有发生化学变化呢?让我们一同来揭示溶解后的秘密。

小组实验,记录现象,得结论。

展示成果。

纠正,记笔记


回答:

1.      二氧化碳

2.物理变化

回答:

3.有或没有 培养动手实

验和合作探

究的能力。




运用知识解

答实际问题,

并设疑顺利

过渡到化学性质的探究

【探究三】溶解后的秘密[学生分组实验和教师演示]

请大家按要求,小组合作,完成实验,填好探究案。 

【投影】提出问题1:在溶解过程中有没有发生化学变化?

(提供信息:紫色石蕊溶液在酸性溶液中显成红色,水和二氧化碳均不是酸性溶液)

实验步骤[学生分组实验]:取探究二所得液体少量于小烧杯中,滴加2~3滴紫色石蕊试液,搅拌并观察。

通过对“是什么物质使石蕊变红?”的分析得出结论。

教师巡视指导,并对小组的成果做出及时、正确地评价。

提出问题2:碳酸化学性质是否稳定呢?

设计方案[教师视频演示]:用酒精灯加热变红的液体,观察现象。

学生归纳总结,并教师写出化学方程式。


【投影并板书】二、化学性质:

1.与水反应:

CO2+H2O = H2CO3    溶液由 紫→红

H2CO3 = CO2↑+H2O  溶液由 红→紫

【过渡】其实 CO2是一个魔法师,不仅可以悄无声息地与水反应使石蕊变红,还可以将一种澄清的液体变成牛奶呢!大家一起来欣赏这奇妙的魔法吧!

小组实验,记录现象,






分析得结论,写化学反应方程式


代表展示成果。




观察演示实验,记现象,得出结论,写出化学方程式。






记笔记









培养动手实验、合作探究分析问题的能力。




培养严谨的学习态度。

【探究四】清水变牛奶[学生分组实验]

请大家按要求,小组合作,完成实验,填好探究案。

投影步骤:向盛有澄清石灰水的烧杯中吹入二氧化碳气体 。

教师巡视指导,并对小组的成果做出及时、正确地评价。

【投影并板书】2.与石灰水反应:(用于检验CO2)

Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O

                     (白色碳酸钙)

思考题:一只存放过石灰水的瓶子的内表面附有的一层“白膜”,这白色固体是什么?


小组讨论: 用石灰浆(主要成分是氢氧化钙)刷墙时,人们常在房中放 一盆炭火,同时会发现墙壁有出汗现象,为什么?

答:木炭燃烧,放热并产生大量CO2。放热温度升高,加快干燥;CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O ,使墙变白并有出汗形象发生。

【过渡】当然,CO2不但是“天然的粉刷匠”,还被称为 “灭火先锋”呢?让我们一同来验证一下吧 小组实验,记录现象,得结论,写化学反应方程式。

代表展示成果。


记笔记




思考

答:碳酸钙


小组讨论


回答,相互补充,纠正。






培养动手实验、合作探究分析问题的能力。



巩固应用,培养学生语言的表达能力 。




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