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【说课稿】全国高中化学优质课《离子反应(第一课时)》大理一中李萌老师教学设计
第二节离子反应(第一课时)教学设计
云南省大理第一中学
主讲人：李 萌 指导教师：李剑
指导思想：建构主义学习理论——由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
教材分析： 本节课是高中《化学必修1》第二章第二节离子反应的第一课时是学习离子反应的基础，也是元素及其化合物在溶液中进行反应的基础，同时对《化学选修4》中第三章水的电离平衡和第四章电化学的学习有较大的帮助。
学情分析：高一学生对于一些概念的形成过程的学习可能会有些吃力，一些微观过程的理解不到位，在学习了物质分类的基础上，将对化合物详细分类，电解质和非电解质这样的概念理解起来会有一定的困难，氯化钠溶解电离的微观过程较为抽象，而且酸碱盐在溶液中的电离是后面学习离子反应的基础。
课型：新授课
教学目标 ：
【知识与技能】
1. 了解电解质、非电解质概念
2. 了解电离的概念，会书写电离方程式
3. 知道电解质和其他导电物质的区别
【过程与方法】
1. 通过实验观察与分析，提高科学分析问题的能力
2. 学会运用类推的方法分析问题，定义概念
3. 利用图片分析微观过程，学会由微观视角探究化学的本质。
【情感态度与价值观】
1. 通过电解质的学习提高日常生活意识
2. 深化透过现象看本质的辩证唯物主义思想
教学重点 ：1.电解质的概念； 2.电离方程式的书写
教学难点： 1.电解质概念的理解
教学方法：实验探究式教学和引导式教学教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图新课导入
利用泡腾片的溶解过程引入本节内容【过度】在讲离子反应之前，我们首先要弄清楚离子是怎样形成的，大家跟我一起回忆一下初中我们做过的酸碱盐的导电实验
PPt展示】【实验演示】
将改装仪器分别连接NaCl试剂瓶，NaOH试剂瓶，酒精溶液试剂瓶，分别观察实验现象，再将电极插入柠檬中观察实验现象
观察到玻璃杯中泡腾片的溶解，积极调整自己的状态，把注意力集中到课堂中来。
温故而知新，积极思考并回忆初中所学知识，仔细观察实验 激发学生学习兴趣，帮助学生集中注意力
利用创新实验激发学生学习兴趣，培养学生创新能力电解质和非电解质 【提问】
我们生活中还有哪些物质是可以导电的呢？
【追问】
金属导电的原因是什么呢？
【设问】
可是溶液中并不存在自由电子，那溶液导电的原因是什么呢？
【解释】溶液导电的原因是因为含有可自由移动的阴阳离子，在外界电场作用下，发生了定向移动，使得溶液中产生电流。
这就是我们今天所要学习的第一个内容
【板书】一、酸碱盐在水溶液中的电离
【过渡】这些物质难道只有在水溶液中才能导电么？
【ppt展示】
熔融状态的氢氧化钠的导电实验
【讲解】我们发现熔融状态的氢氧化钠一样也可以导电，我们把这些在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。
【板书】1、电解质：
定义：在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物
【过渡】如果像酒精这种水溶液中和熔融状态下都不能够导电的化合物我们又应该称之为什么呢？
【PPT展示】引导出非电解质的概念
在水溶液中和熔融状态都不导电的化合物
积极思考并回答：
金属导电的原因是所含有的自由电子在电场的作用下发生定向移动
积极思考
认真观察实验，分析总结对比理解电解质和非电解质的相同点和不同点
迁移应用，引入新概念
引导式教学，激发学生求知欲
培养学生观察能力和分析总结能力
引导对比分析，帮助学生理解概念
【ppt展示】巩固提升
1、下列说法正确的是（）
A 在水溶液中和熔融状态下都能导电的化合物是电解质
B稀硫酸和硫酸铜溶液均可以导电，所以它们是电解质
C酒精在水溶液中和熔融状态下都不导电所以它是非电解质
D Cu和石墨均导电，所以它们是电解质
E HCl气体和固态的NaCl均不导电，所以它们均是非电解质
F 电解质都是化合物，所以单质属于非电解质
【ppt展示】
2、已知下列物质：
①Cu②NaOH固体③NaOH溶液④蔗糖⑤盐酸⑥纯碱⑦HNO3
属于电解质的有：
属于非电解质的有： 思考分析
A水溶液或熔融状态可以导电属于电解质
B二者均属于混合物不是化合物
C正确
D单质不属于化合物
E错误
F非电解质也得是化合物
思考，分析
属于电解质的有：②⑦
属于非电解质的有：④⑧
练习巩固基础，突破重难点。
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1. 【说课稿】全国高中化学优质课《离子反应(第一课时)》大理一中李萌老师教学设计.doc（275.5 KB)
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