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【说课稿】全国高中化学优质课宁夏 雒永辉说课《气体摩尔体积》
尊敬的评委、老师：
大家好！我选的课题是鲁科版必修1第一章第三节化学中常用的物理量（气体摩尔体积），我将从六个方面展开说课:一教学背景，二教学目标，三教学媒体，四教学结构，五教学过程，六教学评价。
一、教学背景
包括教材分析、学情分析、教学重、难点以及教学策略。
(一)、教材分析
物质的量是联系宏观和微观的“桥梁”，本节课宏观的“桥头”是气体的体积，由于气体的体积受温度和压强的影响，所以知识的理解难度有所提升。教材的数据表格真实地反映了1mol不同物质的体积大小，是发现气体体积规律的很好依据。对于微观理解，教材上是直接解释，而课堂上需要通过实验和动画帮助学生理解。 抽象是本节内容最突出的特点。
(二)、学情分析
1、知识储备：摩尔质量的学习使得学生对物质的量的“桥梁”作用有一定的体会和认识；学生能够用物质的质量、密度来计算物质的体积；对气体分子间间距大，容易压缩，而固、液体难以压缩有所了解。
2、心理特点：实验探究热情高，对新事物的好奇心强，有一定的求知欲。
3、认知能力：具有初步的知识迁移能力、分析宏观问题能力；小组合作交流的模式已经初步形成。但抽象思维能力、逻辑推理能力、分析微观问题能力有待提高。
(三)、教学重、难点
根据教材分析将教学重点确定为：气体摩尔体积概念的建立；通过探究影响气体体积大小的因素，形成阿伏伽德罗定律。
结合学情将教学难点预设为：影响物质体积大小的因素在宏观和微观之间的思维转化。
(四)、教学策略
坚持“以学定教”的理念，站在学生角度去设计课堂的每一个环节，帮助学生构建化学知识体系。在这节课上，帮助学生通过对宏观现象及变化的观察，用微观的角度解释宏观的现象及变化，并能用化学符号来表示。使学生在头脑中将宏观、微观、符号三水平有机结合起来，从感性认识到微观解释，到理性提升，再到建立联系。
为凸显重点、突破难点，采取探究式教学方法。其核心内容为，观察数据、发现规律，动手实验、探寻原因，小组交流、归纳结论，辨析理解、提升思维。
二、教学目标
知识与技能
1、能从宏观和微观两个方面说出影响气体体积大小的因素。
2、理解气体摩尔体积的概念和阿伏加德罗定律，并能进行气体摩尔体积的简单判断和计算。
过程与方法
经历探究影响物质体积大小因素的过程，提高实验探究能力、合作学习能力、逻辑思维能力。
情感态度、价值观
通过数据的处理与分析，经历发现学习的过程，形成严谨务实、循序渐进探索真理的科学态度。
三、教学媒体
实验用品、计算机、模型、黑板。板书设计采用思维导图方式，旨在帮助学生建构知识体系，凸显教学重点。
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1. 【说课稿】全国高中化学优质课宁夏 雒永辉说课《气体摩尔体积》.doc（561.25 KB)
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