【说课稿】湖南省2014年新宁会议-龙山高中周东波教学设计：元素周期律（湘西）
第一章物质结构 元素周期律
第一节 元素周期表（第1课时）教学设计
课题 元素周期表 授课人 周东波 学校 龙山高级中学
【三维目标】
知识与技能：
1、认识元素周期表的结构，知道周期、族的概念，能正确表示元素的周期和族。
2、知道每一周期有多少种元素。
3、能归纳出周期、主族序数和原子结构的关系，初步学会使用元素周期表的有关信息。
4、了解科学家编制元素周期表的历史。
过程与方法：
通过从不同角度探究元素周期表的结构，培养学生分析问题、解决问题的能力。进一步巩固和体验分类的方法在科学研究中的应用。
情感态度与价值观：
学习化学史知识，能使学生认识到：人类对客观存在的事物的认识是随着社会和科学的发展不断发展的；任何科学的发现都需要长期不懈地努力，才能获得成功。
【教材分析】
（一）知识脉络
教材一反传统，采用了演绎-----归纳的编排方式。本章内容以元素周期表和元素周期律为主线，首先介绍元素周期表的结构，并以元素周期表为载体，介绍碱金属元素和卤族元素性质与原子结构的关系，以及质子、中子、电子的质量关系、电量关系和核素、同位素的概念；然后在核外电子排布规律的基础上，通过“科学探究”栏目，研究了1～18号元素的核外电子排布规律，还通过研究第三周期元素的一些化学性质发现了元素的金属性和非金属性随原子序数的变化呈现周期性变化这一规律，并在此基础上归纳出元素周期律。
（二）知识框架
（三）新教材的主要特点
《普通高中化学课程标准（实验）》中强调“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观”，新教材在这一节（第一课时）以元素周期表的演进为线索组织内容，体现了新课标的这一理念，增强了教材的启发性和探究性，培养了学生分析问题、解决问题的能力，进一步巩固和体验分类的方法在科学研究中的应用。
【学生情况分析】
学生在初三对原子结构和元素周期表都有初步了解，但在学习中较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。这一节课是新学期的第一堂化学课，同时这部分内容又比较枯燥，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生从方法的高度来重新审视这一内容应成为教学设计的关键。
【重点、难点】1.元素周期表的结构。
2.元素原子结构与其在元素周期表中位置的相互推断。
【教学方法】观察法、分析讨论法、归纳总结法
【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境
激发兴趣 【讲述】元素周期表的伟大发现。 认真聆听 激发学生学习兴趣，了解元素周期表的编排历史。
横向观察探究元素周期表
【投影】观察•思考1
横向观察周期表， 并思考：
1、元素周期表共有多少个横行，多少个周期？
2、这些周期可以分为哪几类？
3、每一周期共有多少种元素？
观察思考，交流讨论得出结论。 引导学生认识周期，知道周期的概念、分类及每一周期所含元素种数。
本套资料共包含1个文件，清单如下。请点击页面右上角登录后获取下载链接！若点击无效请点 右键另存为...
1. 【说课稿】湖南省2014年新宁会议-龙山高中周东波教学设计：元素周期律（湘西）.doc（105.38 KB)
欢迎您，！您的当前会员级别:!无权限下载本栏目资料
升级用户获取下载权限
加入QQ群 111 215 118，免费获取资料