【说课稿】湖南省2014年新宁会议-说课稿金属的化学性质(第二课时）何赛华（益阳）
《金属的化学性质》（第二课时）说课稿
益阳市六中 何赛华
各位评委老师好！我说课的内容是金属的化学性质。下面我从教材分析、教学策略、学情分析、教学程序、教学后记、教学反思六个方面对本节课作如下的说明。
一、 教材说明：
1、教材所处的地位和作用
本节课是化学必修一第三章第一节第二课时的内容。学生已经在九年级接触了金属的一些化学性质，掌握了金属活动顺序表。建立了部分金属之间的置换顺序。同时有本节内容第一课时作基础。为本节课的学习起着铺垫作用。就本节课内容而言，它包含了金属的几个重要的化学性质：金属与酸、水、盐溶液的反应。通过本节课的学习，能够使学生较为完整的掌握金属钠的化学性质以及铁的部分特殊性。也就凸显出了本课时的内容在高中化学中的重要地位。
2、教育教学目标
根据上述教材分析，依据新课程理念，考虑到学生已有的认知结构，制定如下教学目标：
知识与技能：
（1）说出钠与水反应的现象；
（2）写出钠与水、酸、盐溶液化学反映方程式；
（3）理解钠与盐溶液反应的实质。
过程与方法：
（1）通过实验探究钠与水、硫酸铜溶液反应，尝试根
据实验现象提出有意义的问题；
（2）感受对实验现象进行分析、推理，进而得出结论
的过程；
（3）感受分步思维方式建立的过程
情感态度价值观：
（1）认识合作与交流在实验探究活动中的重要作用；
（2）体验科学探究的基本过程。
3、教学重点难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我制定了如下教学重点和难点。
教学重点：钠与水的反应、。
钠与硫酸铜溶液反应。
教学难点：钠与硫酸铜溶液反应的理解。
二、 教学策略
以上的教学目标能否达到，重点难点能否突破，关键在于教法和学法。
我的教法是：坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的实验探究教
学法；在老师启发引导下，采用对比分析法；师生交谈法；课堂讨论法；问题
式法；在采用问题式法时，特别注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体学生，使基础差的学生也能有表现的机会。增强自信心，激发学习热情。
具体做法如下：
（1）对于钠与水的反应，采用两组实验，按座位情况分组实验，分成若干小组，两大组，一大组做钠与滴加有酚酞的蒸馏水反应，另一大组做钠与滴加有洗涤剂的蒸馏水反应。得出钠与水反应的产物。为了避免安全事故，实验前老师严格检查钠颗粒的大小和烧杯中水的体积
（2）运用对比的方法：钠与水反应，钠与酸反应，推导钠与硫酸铜溶液反应的产物，并做实验验证。
（3）通过投影教材图片，结合钠与硫酸铜溶液反应的产物，引导学生讨论分析钠与硫酸铜溶液反应的过程。
三、学情分析：
古人云：“授人鱼，不如授人以渔”。也就是掌握学习方法对学生非常重要。因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1）学生特点分析：高中学生年少好动，注意力易分散。故在课堂上宜采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式。能激发学生兴趣，有效的培养学生能力，促进学生个体发展。
（2）知识障碍分析：学生原有知识掌握不全面，许多学生出现知识遗忘，教师应该在课堂中注意知识的陈述，知识的铺垫，应力求简单直观、深入浅出的分析。
（3）动机兴趣分析：明确学习目的，通过学生课堂活动调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣
四、教学程序
1、引入课堂。根据网络上的一个事故，引出钠与水的反应。
2、为突出重点，突破难点。设计五个学生活动：
（1）钠与水的反应
学生实验：有改动，增加钠与肥皂水反应，根据气泡向上运动得出产物之一H2
学生就能写出反应方程式了。
（2）书写反应方程式：知识迁移能力
（3）求同找异思维方式：感受解题思维方式的建立。
（4）钠与硫酸铜溶液反应：感官刺激感受钠不能置换出铜，从而分析反应过程，锻炼分步反应思维。
（5）课内阅读总结：训练阅读能力。
3、课外活动安排：
五、教学后记
利用多媒体和信息技术可以提高教学的直观感和扩大教学
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