第八届全国初中化学实验说课《二氧化碳的温室效应》说课稿及PPT
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二氧化碳的温室效应
北京师范大学海口附属学校 农佳琪
一、使用教材
我校校本教材初中八年级科技第二册第14课次《二氧化碳》。
二、实验器材
铁架台、圆底烧瓶、带孔的橡胶塞、温度传感器、日光灯。
三、实验创新要点/改进要点
利用日光灯与温度传感器模拟温室效应。装置简洁，操作方便，现象明显，对比性强。
四、实验原理/实验设计思路
根据温室效应的产生原理设计制作温室效应模拟实验装置。分别于两个圆底烧瓶中通入二氧化碳含量较高的空气与普通空气，并排放置于铁架台上。分别将两圆底烧瓶塞上带孔的橡胶塞，插入温度传感器。采用日光灯模拟太阳光并使之正对两圆底烧瓶照射，使用温度传感器检测二者温度变化情况。
五、实验教学目标
义务教育初中科学课程标准要求以提高每个学生的科学素养为总目标，引导学生认识和探究身边常见的物质，了解其对人类生活的影响，保持学生对自然现象的好奇心和求知欲。学生通过其他学科的学习以及日常生活的积累，已了解全球变暖及其危害。
本实验教学目标为，通过思考、讨论并设计对照实验，探究温室效应，了解全球变暖，发展模型认知素养、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。
六、实验教学内容
应用模型，利用手持技术设计实验验证二氧化碳含量过高引起温室效应，探讨社会热点。
七、实验教学过程
环节一：创设情境，设计对照实验，发展科学探究与创新意识。
通过思考事物的两面性，二氧化碳对人类有利，如灭火等等，那么二氧化碳对人类有弊的方面有哪些？从而引出问题：若二氧化碳含量过高，是否真的能引起温室效应？假如你是科学家，如何设计对照实验去探究？引发学生思考，引起学习兴趣。学生利用提供的仪器，小组讨论，设计对照实验，学生代表回答问题，发展科学探究与创新意识。
环节二：演示实验，直观感受温室效应，发展模型认知素养。
现场演示对照实验：两个圆底烧瓶中分别装有二氧化碳含量较高的空气与普通空气，并排放置于铁架台上。分别将两圆底烧瓶塞上带孔的橡胶塞，插入温度传感器。采用日光灯模拟太阳光并使之正对两个圆底烧瓶照射，使用温度传感器检测二者温度变化情况。由于二氧化碳引起温室效应，因此通过对照，能够明显看出，二氧化碳含量较高的空气温度曲线斜率大于普通空气的温度曲线斜率。学生观察对照实验，能够直观感受二氧化碳含量过高引起的温室效应。实验效果较好，有利于发展学生的模型认知素养。
通过提问观察到什么样的实验现象，学生自主总结：在相同的时间内，二氧化碳含量较高的空气温度上升得比空气快，最终温度比空气高，从而得出二氧化碳真的能引起温室效应。借助实物模型，培养学生观察、分析与总结实验的能力，发展模型认知素养。
进一步提问二氧化碳为什么会引起温室效应，引发学生思考。讲述大气层和地表如同一个巨大的温室，二氧化碳就像温室的棚子，它既能让太阳光透过，又能使太阳光的热量不易向外散失，起到对地表保温的作用，即温室效应。深化学生对二氧化碳引起温室效应的理解。
环节三：回归社会热点，培养科学精神与社会责任。
讲述大自然中二氧化碳的循环，以及人类活动造成二氧化碳含量增多、温室效应增强，引出社会热点话题：温室效应增强，全球气候会怎么样？全球变暖将带来什么危害？学生通过其他学科的学习以及日常生活的积累，能够回答出全球变暖会导致冰川融化、土地沙漠化、引发暴雨、洪水等灾害。
展示图片，提出全球变暖已使人类的生存环境遭受严重的威胁，那应该如何控制全球变暖？引发学生思考，进而讲述开发、使用清洁能源；植树造林；低碳生活等控制全球变暖的措施。总结每个人都应该积极行动起来，为保护地球尽一份责任。
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