【初中优质课】第八届全国初中化学实验说课10《探究实验变形记--探究NaOH和CO2反应》
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探究实验变形记——探究NaOH和CO2反应
广州市天河区汇景实验学校 郑淑如
一、 使用教材：
人教版化学九年级下册第十单元课题1
二、 实验器材
优化实验：塑料瓶及燃烧匙；具支试管、U型管、注射器。
创新实验：自制教具——注射器以及医用三通
三、 实验创新要点/改进要点：
（一）学习方式创新：通过开展实验装置变形记，变传统教学为探究实验
以学生为主体，让学生主动设计实验，改进优化实验，将教材抽象的难点知识实验化、具体化，更有效的帮助学生掌握“氢氧化钠和二氧化碳反应”的学科知识，同时也提升了化学实验能力和素养，培养学生严谨求是的科学精神。
（二）实验装置创新：利用简单的配件（4个注射器及3个三通）组装实验装置，有效将两种探究反应发生的思路方法结合在一起；装置将实验一体化、微型化、定量化，同时还可以更换其中药品用于其他物质性质的探究，用途广泛。
（三）育人为本：化学学科知识的学习过程与育人价值的体现密不可分，教学中除了培养学生学科知识与技能外，提升学生的人文素养、环保意识、社会责任感科学精神等也是化学教师的责任。本节课以「城市报道」创设情境，引发学生思考硫酸厂如何除去污染物二氧化硫？以学生更为熟悉的CO2 为探究主体，通过系列实验探究，物质性质三重表征学习，掌握氢氧化钠和二氧化碳反应的本质，知识迁移到碱和某些非金属氧化物发生反应的规律，最后提出有效解决方法。将化学知识应用到工业生产中，应用到日常生活里，让学生体会化学在生产、生活中正面价值。在不断优化改进实验的过程中，让学生体会化学实验追求“更严谨、更节约、更环保”，为学生的终身教育奠基。
（四）简化微观探析：数字传感器可以直观科学的展示反应的本质，但是成本比较高，不是全部学校都有普及，但酸度计成本低，生活化，也可以动态测定不同反应阶段的温度和酸碱性，实现教学目标。
四、 实验原理/实验设计思路：
探究反应发生的一般思路是①测定反应物的减少，将其可视化；②检验新物质生成；以氢氧化钠与二氧化碳反应为例，根据这一思路结合前面所学“测定空气中氧气含量”及“二氧化碳溶于水”的矿泉水瓶实验，布置学生完成预习任务——设计实验证明氢氧化钠与二氧化碳能反应。
课堂上展示“设计实验”成果，评价并归纳出装置的不足，引导学生进一步“优化实验”，完成了实验装置的一体化和微量化。通过教师演示“创新实验”进一步实现了装置的定量化，使实验更加严谨、简单、环保。此外，创新实验不仅可以测定二氧化碳的减少，还可以检验碳酸钠的生成，将两种证明反应发生的思路有效结合。结合酸度计的使用，从微观角度学习氢氧化钠与二氧化碳反应的本质，进而归纳出碱与非金属氧化物反应的规律。
学生在不断改进实验装置的过程中，有效学习学科知识，体验学科探究的科学方法，提升了学生的实验能力和素养；落实化学学科核心素养的培养。
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3. 课件 10探究实验变形记--探究NaOH和CO2反应.pptx（42.87 MB)
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