【初中优质课】第八届全国初中化学实验说课11《探究氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应说课》宜昌夷陵区实验初级中学 李洁
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探究氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应说课----从反应物消耗的角度
夷陵区实验初级中学 李洁
各位评委老师大家好：
我是来自宜昌市夷陵区实验初级中学的李洁，今天我说课的题目是《从反应物消耗的角度，探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应》。本节课是人教版九年级化学下册第十单元课题1中的内容。在《化学课程标准中》属于一级主题“科学实验探究”中的二级主题“完成基础的学生实验（碱的性质）”。要求学生能完成基本的实验操作，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。且这个性质往往成为各种化学考试的热点和难点。
下面我将主要从教材、学情、实验目标、实验重难点、实验过程、反思评价六个方面进行说课。
【教材分析】二氧化碳与氢氧化钠的反应，是九年级下册在学习碱的化学性质时的一个重要反应。因为在二氧化碳和氢氧化钠的反应中没有明显现象，教材没有给出相应的演示实验，而是直接给出了氢氧化钠和二氧化碳反应的方程式，让学生类比氢氧化钙和氢氧化钠分别与二氧化碳反应的方程式进行，写出三氧化硫与氢氧化钠的反应方程式，从而归纳出碱的一条重要的性质。
【学情分析】学生在学习二氧化碳性质时已经掌握了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。而学生在学习这个性质时感到比较抽象，其一学生没有亲身体验实验，学生对氢氧化钠和二氧化碳的反应没有现象认识模糊；其二绝大部分学生在氢氧化钠和二氧化碳能否反应的探究中存在普遍的认知障碍，该障碍是：在设计利用压强变化探究二氧化碳和氢氧化钠反应的实验中，因为没有意识到氢氧化钠溶液中的水也能吸收二氧化碳导致压强降低，所以不能认识到设置实验时需要补充水和氢氧化钠的对比实验。基于以上分析，我确立了以下教学目标。
【实验目标】
1. 知识目标：
通过实验探究，观察实验过程及现象，掌握二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应。
2.能力目标
通过应用传感器探究氢氧化钠和与二氧化碳的反应，理解水也能吸收二氧化碳，从而能够发现问题改进实验设计。
3．素养目标
(1)证据推理和模型认知：通过数字化实验，学生从数据的变化认识反应的发生，培养证据推理意识和数据分析能力，构建从反应物消耗角度证明反应发生的认知模型。
(2)科学探究和创新意识：通过实验设计、动手实验和课后拓展，体验科学探究的一般过程与方法，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力和勤于实践、勇于创新的品质。
【教学重难点】
教学重点：掌握氢氧化钠和二氧化碳的反应。
教学难点：理解溶液中的水能吸收一部分二氧化碳。
【教学过程】本节课以科学实验探究为主线，结合学过的物理化学知识进行实验设计与实施。整堂课分为4个环节。
环节1:创设情境，提出问题。学生分组分别向等体积的澄清石灰水和NaOH溶液中吹气，观察实验现象，学生会观察到澄清石灰水变浑浊，而装有NaOH溶液的试管没有明显现象。
【提问】二氧化碳和氢氧化钠发生反应了吗？（同学们讨论提出猜想）我们怎样知道氢氧化钠与二氧化碳反应了？
播放瓶吞鸡蛋的实验视频。
引导学生联系学过的物理中“压强”的知识---从而引导学生利用二氧化碳气体在密闭容器中与碱溶液反应，体积减少产生压强差的原理来设计实验。
【设计意图】通过学生亲身体验,能较好地激发学生的学习兴趣和探究的积极性，明确学习应关注的方向,培养对现象提出问题的意识和能力。
环节2:思考讨论 设计方案。老师提供丰富的实验材料，学生结合平时在学习中看到学到的实验方案进行思考，他们会总结出很多见过的设计：软塑料瓶实验、内气球实验、液面上升实验等等。
【设计意图】学生根据自己的实验经验设计实验，锻炼学生的动手能力，体验科学探究的一般过程与方法。
产生认知难点：学生没有注意到氢氧化钠溶液里面还有水，二氧化碳能与水反应且能溶于水，也会造成压强减小。
难点突破：为了使同学们对二氧化碳能和溶液中的水反应且能溶于水的事实有一个更加直观的认识，老师演示实验，用到如下图所示装置。
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1. 11探究氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应说课~1.mp4（58.48 MB)2. 教学设计11探究氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应说课.doc（1.4 MB)
3. PPT课件11探究氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应说课.pptx（266.01 MB)
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